Глава 16

Старший сын Герцога сбежал в армию (Новелла)
Пока Джейден сожалел о том, что слишком усердно занимался на теоретических уроках, к нему пришли рыцари. В их глазах пылало чувство долга. Они собирались не дать другим увести из-под их носа талантливый росток.
На этот раз Джейдена гоняли в углу тренировочной площадки. Когда рыцари поняли, что у него отличные навыки фехтования, для него начался новый вид ада.
Под предлогом проверки физической силы рыцари тренировали его вместе с солдатами, оттачивая дисциплину и базовое фехтование.
— Хёк... хёк...
— Основа у тебя довольно крепкая. Можно уже начинать с имперского базового фехтования.
— Согласен. Мечом ты владеешь хорошо, номер 13.
— Хёк... хёк... Да.
— Ты говорил, что никакому другому фехтованию не учился, верно?
— ...Верно.
Услышав ответ Джейдена, рыцари удовлетворённо переглянулись. Затем они начали учить его имперскому базовому фехтованию.
В Северо-Восточной армии существовали две великие силы. Первая — Большой корпус особого реагирования на монстров, который полагался на фехтование и прямой бой против монстров. Вторая — Особый разведывательный отряд, специализирующийся на исследовании особых местностей и реагировании на монстров.
Обычно их называли Рыцарями монстров и Рейнджерами монстров. Это были две ключевые силы Северо-Востока. Люди с сильной гордостью и самоуважением, они постоянно присматривали друг за другом, не желая уступать.
Именно из-за такого соперничества рыцари и попытались отобрать Джейдена, на которого положили глаз рейнджеры.
Даже если бы у него не было таланта, это не имело бы значения. Придя к нему, они обнаружили, что фундамент базового фехтования у Джейдена невероятно прочен. А значит, в нём есть талант стать рыцарем. Осознав это, рыцари уже не могли сидеть спокойно и принялись гонять его как безумные.
Имперское базовое фехтование, а также правильное использование магии в охоте на монстров и войне обычно преподавали только старшекурсникам. Но Джейден изучал всё это уже сейчас. Проблема была в том, что освоить всё одновременно совсем не просто.
— Хёк... хёк...
— Чирик!
Когда рыцари наконец поняли, что перегнули палку, они дали Джейдену передышку, слегка виновато глядя на него. Стоило им отступить и оставить ему немного места, как Бэпсэ, вернувшийся из путешествия, прилетел и уселся Джейдену на голову.
— Бэпсэ-я, мне кажется, я умираю.
— Чирик!
Бэпсэ похлопал Джейдена по голове крошечными крылышками, словно говоря, что тот хорошо поработал. А затем спел песню, восстанавливающую ману и выносливость.
Когда Джейден восстановил силы, рыцари снова начали адскую тренировку.
Услышав об этом, рейнджеры пришли в ярость. Они начали забирать его на выездные тренировки. Когда это случилось, рыцари, естественно, взорвались гневом.
Но злились не только рыцари. Профессора академии тоже были в ярости. В конце концов, они тоже положили глаз на Джейдена.
Потерять такого гения в пользу рыцарей и рейнджеров было бы для них крайне неприятно. Профессора считали, что становиться сильнее — хорошо, но надеялись, что Джейден вырастет больше в интеллектуальном направлении и совершит нечто великое как учёный. Если это не выйдет, они хотели, чтобы он хотя бы стал офицером и добился больших достижений стратегией и тактикой.
С этого момента для Джейдена начался ещё более жаркий ад. Теперь ему время от времени приходилось помогать профессору основ теории зверей.
Но вопреки ожиданиям, Джейден оказался не единственным, кто проходил через такой ад.
Сначала дети смотрели на него с завистью. Но увидев, насколько жестоко его гоняют, начали жалеть. А потом кое-что изменилось. Примерно через два месяца адских тренировок Джейдена в нём стали происходить перемены, и все дети это заметили.
Его действительно безжалостно гоняли рыцари и рейнджеры. Каждый раз, когда Джейден тренировался с рыцарями или выходил с ними, он иногда вступал против них в практические бои. Дети всё ещё смотрели на него с жалостью, но внезапно его движения начали меняться.
Знать технику головой и двигаться так, чтобы техника жила в теле, — не одно и то же. С опытом было так же. Даже огромный опыт проявляется иначе, когда техника врезается в тело.
За эти месяцы Джейден постоянно выходил с рейнджерами на практику и усердно тренировался с рыцарями в фехтовании. Он работал так долго, что опыт и фехтование, добытые в прошлой жизни, начали сливаться с его базовым фехтованием.
В результате изменилось и его имперское базовое фехтование, происходившее от обычных основ.
— Мы что, так и останемся позади?
— Нет.
Двое мальчиков, занимавшие первое и второе места в рейтинге военной академии, с серьёзными лицами смотрели на угол тренировочного поля. Там номер 13 всё ещё гоняли без пощады.
Но кое-что отличалось от прежнего. Сейчас на одной стороне площадки рыцари уже наставляли и номер 3.
Номер 3 на время отложила тренировки с мечом, чтобы как следует заняться теоретическими занятиями. Она закончила все домашние задания, экзамены и учёбу, необходимые на семестр, и лишь затем пришла на тренировочное поле. Теперь она сосредоточенно укрепляла тело на одной из сторон площадки.
Номера 1 и 2 смотрели на это с мрачными выражениями. Но они были не единственными, кто глядел на тренировочное поле. Все остальные студенты из верхушки рейтинга смотрели туда с завистью.
В тот день, когда номер 3 официально приняли на тренировку к рыцарям, у студентов в головах вспыхнула жгучая решимость, и они принялись учиться как безумные.
Военная академия изначально ставила практические навыки выше теории, поэтому студенты могли закончить обучение в любой момент, если действительно зададутся целью.
Увидев это, профессора ускорили темп занятий, чтобы студенты могли освободившееся время и часть уроков отдавать тренировкам. Успешно завершив учёбу на семестр, все первокурсники академии попросили у рыцарей и рейнджеров разрешения тренироваться вместе с Джейденом.
Когда Джейден увидел это, ему захотелось сказать своим глупым однокурсникам повернуть назад, пока они сами по доброй воле не ступили на эту адскую тропу. Но рыцари и рейнджеры уже встречали их с распростёртыми объятиями.
— Хёк... хёк...
— Тяжело? Посмотри в сторону.
Студенты, которые сами вошли в ад, посмотрели туда, куда велел рыцарь. Там другие рыцари всё так же безжалостно гоняли Джейдена.
— Он начал это на несколько месяцев раньше вас, щенки. Это значит, что сейчас он куда сильнее вас.
Глаза студентов, потухшие от усталости, снова ожили после слов рыцаря. Заметив это, рыцарь еле заметно улыбнулся и отошёл.
— Мне плевать, какому фехтованию вы учились до сих пор. С сегодняшнего дня выбросьте всё это из головы. Для вашего возраста такое фехтование — роскошь.
— Сначала постройте фундамент. Иначе всё, что вы нарастили, рано или поздно рухнет.
— Я не заставляю вас учить имперское базовое фехтование. Становитесь сильными как хотите. Но! Основа должна быть прочной.
— Вы способны только на это? А рядом ребёнка куда младше вас гоняют гораздо жёстче.
— Он монстр? А номер 3? Им обоим девять лет. А вы? Что насчёт вас, тех, кто куда старше?
— Если они оба монстры, то кто тогда вы? Разве вы не пришли сюда, чтобы вас называли гениями?
Даже будучи измотанными и на грани падения, дети после слов рыцарей тренировались отчаянно.
Можно было подумать, что такая жестокая муштра только навредит детям, но рыцари были профессионалами. Они гоняли их лишь до уровня, на котором те могли расти, а затем давали достаточно отдыха. Предел они никогда не переходили. Благодаря этому, пусть тренировки и были адскими, дети всё равно получали полноценный и эффективный рост физической силы.
После того как их, словно собак, прогнали через основы, фундамент детей начал заметно крепнуть. С этого момента рыцари перешли к обучению через совместные тренировки.
Изначально профессора академии должны были учить их основам, а рыцари — гонять. Поэтому профессора, отвечающие за военную науку и базовое фехтование, естественно, не могли пропустить такое мимо. Они объединились и разработали для детей более систематичный метод тренировок.
Однако так называемый ад детей на этом не закончился.
Профессора, отвечающие за основы теории зверей и базовые рейнджерские навыки, тоже объединились и создали более реалистичную систему обучения.
Из-за этого ад стал дольше. Но чем дольше дети выдерживали боль, тем стремительнее росли.
Так среди старших курсов академии начали распространяться слухи. Говорили, что первокурсники — безумные ублюдки и что они растут чудовищными темпами через адские тренировки.
В центре этих слухов стояли номер 13 и номер 3. Поговаривали, что номер 3 со своим чудовищным фехтованием и номер 13 со своими чудовищными навыками и опытом ведут за собой весь первый курс. Ходили слухи и о том, что номера 1 и 2 ведут остальных студентов так, что те уже сравнялись по силе со вторым-третьим курсами.
Естественно, вторые и третьи курсы начали протестовать.
Когда они поступали сюда, их называли гениями. Именно поэтому они выдерживали строгую систему подготовки. И им было неприятно слышать, что новички, которых теперь называют монстрами, уже сравнивают себя с ними.
Иногда один или два монстра могли стать мерилом для сравнения. Такое ещё можно было легко подавить. Но когда целый курс пытался встать с ними рядом, это уже нельзя было оставить без ответа.
В итоге представители второго курса — десять лучших по рейтингу — попросили устроить им экскурсию в зону первокурсников.
Профессора академии, желавшие похвастаться новичками, согласились.
Хотя военная академия была крайне похожа на армию и подобные вещи обычно не допускались, Северное командование закрыло на это один глаз. В конце концов, у старших курсов была гордость, которую требовалось защитить.
На самом деле им было не только важно поставить новичков на место. Их ещё и разбирало любопытство: действительно ли новые студенты по силе опередили другие курсы?
— Рад встрече. Я номер 1 второго курса.
— Давно не виделись.
Профессор военной науки кивнул ребёнку, который поздоровался с ним как номер 1 второго курса. Поскольку этот профессор был одним из старейших преподавателей военной академии, он знал большинство студентов, и его авторитет был высок. Поэтому номер 1 второго курса сразу спросил о том, что их интересовало.
— Итак... где наши милые младшие?
— В это время они должны быть на тренировочном поле.
— Спасибо.
Представители второго курса — номер 1 и остальные лучшие студенты — сразу после приветствия направились к тренировочному полю.
Придя туда, они увидели более трёхсот студентов, которых рыцари гоняли до изнеможения. Некоторые рыцари даже играли со студентами. Первокурсники стискивали зубы и пытались ударить рыцарей, которые дразнили их.
Проблема заключалась в том, что это не было обычным спаррингом, к которому привыкли старшие. Рыцари действительно били детей и угрожали им, как в настоящей схватке. Похоже, их это забавляло, и они вместе с удовольствием «ломали» юных студентов.
На втором курсе нынешние второкурсники тоже тренировались почти как в реальном бою, но на первом курсе с ними такого не делали. Поэтому им пришлось признать очевидное.
— Это куда жёстче, чем тренировки, через которые проходили мы.
— Да. Профессора не болтали ерунду.
— По уровню подготовки они уже нас обошли.
Хотя шёл всего первый семестр, второкурсники уже ходили на задания. Сколько бы рейнджеры ни выводили новичков тренироваться в условиях, похожих на настоящие, тренировка и выполнение миссии всё-таки различались. Поэтому они всё ещё упрямо держались за гордость.
— Рад встрече. Я номер 1 второго курса.
Когда представители второго курса подошли и поприветствовали их, рыцари остановили тренировку и ответили на приветствие.
— Мы пришли, услышав слухи. Похоже, наши младшие с первого курса начали нас опережать.
— Эм... Значит, есть и такие слухи. Но всё же они новички, которые только начали учиться.
Услышав слова рыцаря, номер 1 второго курса твёрдо произнёс:
— Чем дольше мы смотрим, тем больше уверяемся. Раз армия ценит иерархию, думаю, военная академия тоже должна её соблюдать. Мы хотим воспользоваться случаем и доказать, что слухи не соответствуют действительности.
Пока рыцари растерянно смотрели на них и молчали, вперёд вышел один первокурсник.
— Думаю, будет проблемой, если мы не прислушаемся к словам старших. Мы принимаем вызов.
— Это можно устроить?
Рыцари вздохнули и кивнули, услышав слова представителя второго курса. С момента, когда второкурсники попросили экскурсию, они уже предвидели нечто подобное. Старшие профессора, опасаясь краха иерархии, тайно создали такую ситуацию, поэтому рыцарям оставалось только принять её.
После того как для спарринга подготовили мечи и лёгкие перчатки, быстро обозначили небольшую площадку.
— Иди и сотри их.
— Верно. Тебе самому выходить не нужно.
Когда вышел номер 10 второго курса, от первокурсников шагнул вперёд номер 11. Тогда номер 10 с любопытством спросил:
— Я думал, выйдет номер 13?
— Номера 13 и 3 исключены из нашей внутренней иерархии. Раз вышел десятый среди старших, вышел я.
После ответа номера 11 лицо номера 10 начало кривиться.
— Ах ты ублюдок...
— Разговоры ведь ни к чему, верно?
Услышав слова номера 11, номер 10 стиснул зубы и поднял меч. Номер 11 тоже поднял меч. Его стойка была тем самым базовым фехтованием, которое он выучил после жестокой муштры.
Рыцарь поднял руку, посмотрел на обе стороны и опустил её, давая сигнал к началу спарринга. По сигналу двое студентов мгновенно столкнулись. Оба достигли второй ступени, поэтому их мечи сошлись на скорости, намного превосходящей движения обычного человека.
К сожалению, номер 11 проиграл.
— ...Прости.
— Ничего. Дальше мы победим.
Затем вперёд вышел следующий студент. Поначалу номер 10 второго курса хотел стереть их всех, но в итоге был вынужден выйти из боя, когда выносливость иссякла. Начиная с номера 11 и номера 10 второго курса, они стали сражаться один за другим.
Однако результат спарринга оказался неожиданным.
— Хёк... хёк...
— Победа номера 1 второго курса.
Хотя рыцарь объявил его победителем, лицо номера 1 второго курса не выглядело радостным. Он победил, но понимал, что разница между ними тоньше листа бумаги. Главное же — итог оказался пять на пять. Уже один этот факт ранил его гордость. А ведь номер 13 и номер 3, о которых ходили слухи как о гениях, так и не вышли. Если бы вышли они, второкурсники бы проиграли.
— Ты точно не лучший в своём году?
— ...К сожалению, нет.
Номер 1 с горькой улыбкой посмотрел на номера 13 и 3. Тогда номер 1 второго курса с любопытством спросил рыцарей:
— Номера 13 и 3 действительно сильнее этих ребят?
Услышав вопрос, рыцарь подозвал двоих жестом. Он велел номерам 13 и 3 провести спарринг против рыцаря. И стоило этим двоим яростно вступить в бой с противниками, как номер 1 второго курса был вынужден признать очевидное.
— Они монстры. Эти двое разделают третьекурсников.

Комментарии

Загрузка...